今天来聊聊关于说课教学过程怎么写,教学过程怎么写的文章,现在就为大家来简单介绍下说课教学过程怎么写,教学过程怎么写,希望对各位小伙伴们有所帮助。
1、首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要。
2、其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式:一教学内容分析;二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与设计;六教学过程(重点);七教学评价设计;八课后反思及自我评价。
(资料图片仅供参考)
3、数学教学案例圆锥的体积一、教学目标:1.让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法,并能熟练运用公式解决问题。
4、2.培养学生的思维能力和空间观念。
5、3、培养学生的探索、合作精神。
6、二、教学重点和难点:掌握圆锥体体积公式的推导。
7、三、教学过程 :(一)创设情景。
8、师:怎样计算圆柱的体积?(指名让学生回答)生:回答 (师总结)师: 圆锥有什么特征?(生回答)师:在日常生活中,我们经常看到一些粮堆,沙堆。
9、你们知道它们的体积怎样求吗?如果用货车来运,需要用几车?引出(圆锥的体积)(二)学习探讨学习探究圆锥的体积师:请同学们先想一想,我们是怎样知道圆柱体积公式的:( 把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。
10、)师: 今天我们也根据这种方法,来研究圆锥的体积。
11、你们有信心自己去研究吗?(学生兴趣十足)师:请同学们在小组中讨论一下,你们小组带来的试验用品有什么特点?生:讨论交流,并得出结论:一组圆锥和圆柱等底等高,一组圆锥和圆柱等底不等高,一组圆锥和圆柱不等底等高。
12、师:让学生猜测它们之间的关系一样(学生议论纷纷,各抒己见,互不相让)师:同学们,我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。
13、(试验)2、学生分组做实验,老师巡视。
14、学生试验,小组交流。
15、各个小组的意见反馈。
16、师小结:我发现有的小组是用水来做的的试验;有的是用沙来做的试验。
17、你们都能得出结论,等底等高的圆锥和圆柱的体积关系:V(圆锥)=1/3V(圆柱)。
18、而且我还发现一个小组的同学别具一格,用的是一个圆柱体形状的橡皮泥,用小刀把它削成一个与它等底等高的圆锥,削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥,这样就得到了三个大小一样的圆锥,也得到了圆锥与圆柱的体积关系。
19、提出表扬!3、师生共同完成例题,师针对个别情况进行训练。
20、(三)巩固练习,加深认识。
21、选择题。
22、一个圆锥体的体积是18立方米,和它等底等高的圆柱体体积是( )(1)54立方米 (2)6立方米 (3)9立方米2、东东的家里有一个圆柱形水桶,装满水是30千克,需要几个和它等底等高的圆锥形的容器来装?3、书上的一些题目。
23、(四)总结:今天你有什么收获?七、 反思:本节课我注重了知识的迁移,因为旧知是新知的的基础,任何知识都是建立在已有知识的基础之上的。
24、培养了学生的观察能力,动手操作的能力,让学生动手动脑的同时,让他们互相合作,共同交流,以便达到知识的共享。
25、我让学生通过猜测——验证——得出结论。
26、培养了学生的空间观念,图形的转换,在练习题的的设计上,注重了对学生的图形测量能力的培养。
27、兴趣是最好的老师。
28、在创设情景中,我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣,激发他们的探索精神,特别是对出现不一样的探索方法,大力的表扬,在激发学生学习兴趣的同时,培养了学生的创造性思维。
29、总之,这节课我在激发学生兴趣的同时,让学生经历了知识的获得过程,体会到成功的喜悦,培养了他们的思维,根据实际发展了学生的空间观念。
相信通过教学过程怎么写这篇文章能帮到你,在和好朋友分享的时候,也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。
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